2016年1月21日上午九点整，伴随着纷纷飘落的雪花，银河幼教集团的教师们相聚在岷江311会议室，进行了吴亚英老师的讲座。吴老师今天嗓子有点不适，但一直坚持到最后。一场观察“美餐”开始了，老师们边听边思考，反思自己在平日中的游戏观察，并汲取“营养”。就让我们走进现场，一起学习有关游戏观察的相关内容吧！　　

〖必须弄清的话题〗　　

吴老师一针见血地提醒老师们，在进行观察之前，教师们需要想清楚，“幼儿是游戏？”还是“被游戏”？过程又需要谁来保证？　　

〖行动三部曲〗在确定了话题后，就进入了观察的“正式”环节。第一步，首先需要看见幼儿，包括幼儿的表情，动作（含角色扮演），言语（含作品）、所用材料等，尽可能地将原景重现。其中看见，还是需要技术的。包括会看、会记、会听、会说四个要素。专业的教师需要会看，如果当时记录不下来，吴老师建议我们可以先录下来，之后慢慢地再整理。专业的教师要会记，只记录事实，不进行解释。专业的教师不仅会听，也会说，教师如果想给幼儿拍照或者录像时，需要征求幼儿的同意。并且需要用询问或闲谈的方式与幼儿交流，这样幼儿更愿意与我们分享他们的小故事。　　

第二步，看懂幼儿。看懂幼儿当下的动机，需要或感受；看懂幼儿共性的年龄特征；看懂幼儿之间的个体差异：个性品质或兴趣倾向；看懂幼儿发展的起点和挑战点。看懂还需要与多方进行对话，教师需要做到：1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创作；2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；3.认同并理解幼儿的个体差异。同时，看懂，还需要有扎实的理论基础，让《儿童发展学》、《儿童心理学》、《 教育学》、《卫生学》这些书籍成为我们的必备书吧！　　

第三步，支持幼儿。让幼儿在原有基础上的发展，富有个性的发展，快乐而充实地生长。教师需要做到鼓励游戏、服务游戏，并合理指导游戏。其中，吴老师以一个生活的小案例来举例说明教师在平时的工作中是如何支持幼儿游戏的。　　

就这样，吴老师的讲座接近了尾声。但似乎大家还意犹未尽，在后期的观察中，教师们会带着吴老师的指导进行反思，时刻关注幼儿的游戏，带领幼儿向更高水平发展。　　

（图 / 文 孙洁）