2016年1月13日上午，银河幼儿园本学期第三次行政扩大会议在岷江园区会议室召开。全体行政办公室成员、各年级组长以及后勤保健、财务、环境、通讯条线老师参加了本次会议，会议由吴亚英老师主持。

流程一：“集团化”后的变化

会议一开始吴老师就抛出问题“集团化办学后，各条线管理者感受到了什么变化？”王彦老师谈到自己最直观的感受是人员变多了，在日常事务的处理过程中，要时时兼顾“集团化”这一概念；徐志国老师谈到：自己能在园区内静下心来做点自己想做的事情，“带着老师愉快地把事情做对！”；薛丽亚老师说到：集团到分园区负责，由总到分，再由分到总。从这样一个整体的管理到分的管理有一个角色转换。王禹老师谈到：在我园三年发展规划中提到了规模与质量，三个园区运转流畅面临很大的挑战，作为管理者是要调动每个老师身上把自己做到优秀，包括合格。此外财务、后勤、保健、环境、通讯条线负责人也分别阐述了自己的思考。

在听完各条线的发言之后，吴老师做了梳理与总结：

第一，集团化办学之后，与我们之前的工作方式发生了很多变化，会有较之前繁琐的地方，但是这就逼着我们做得好一点。集团化背景下冲击的不仅是你，是我，还有她。我们的潜意识中是持有一种欢迎的态度还是这样？有踏踏实实的行动和行为。

第二，大家在各自的团队中，在做一件事情的过程中有怎样的收获和经验。在经历这样一个过程中，我们会有怎样的收获？

第三，集团背景下，我们的质量一定要做标准化建设，知道要有一个方向。2016年质量标准的体系和标准需要建立。

流程二：省“课程游戏化”三次调研、香槟湖园区省优质园验收之思

    本次行政扩大会议的第二个议程是交流省“课程游戏化”三次调研、香槟湖园区省优质园验收的收获与反思。吴老师提出：专家们的讲话，哪些是我们认同的？哪些是下一个学期必须要修改的？哪些还需要以研究的方式来进行检验的？

高丽泽老师谈到：11月27日虞永平来的提出了关于集体活动适合利用集体活动展开；第二个提出如何做好支持者、引导者和组织者的角色，这也是教师专业素养的问题。第三个关于空间利用的问题，提出很多关于空间利用的。汪田田老师分享了自己的想法：有变化的--积木；研究的形式来呈现：集体活动中的教师站位看、主题墙的整体建构；汪老师也提出了自己的困惑不知道如何做的？--户外场地的问题。王辉老师说到：目前的环境和观察体现我们的眼光已经聚焦到孩子身上，但过程中还有问题，现在大家知道放手，但放手做什么比较茫然。张晖老师提出来的，基于观察还可以做些什么？结合几位专家提出来的观察一定要落实到发展上去，落实到精准的信息上，落实到孩子的经验上去。指南的使用，如何发挥作用。第二项工作基于观察的课程整体架构，如何架构成系统的，成为银河幼儿园的课程，还需要进一步梳理。孩子发展什么东西，这些东西给孩子带来发展。资源如何进行筛选和使用，下一步如何进行推进，关于教科室教科研如何有序推进等还需要具体化一点。此外，各年级组长也分享了自己的思考。

大家的发言后，吴老师谈到：大家还没有进行系统的梳理，后面结合一件件事情大家一起来共同讨论。几次来，大家最能聚焦的是课程。课程中最关注的是孩子。搞清楚不是就事论事，而是我获得了怎样的经验，在行政扩大会议上有什么样的触动，然后下定决心有一个怎样的行动。我们的观察目前还缺什么？看的时候是有个人选择性倾向的，但应该做的是尽量控制自我的个人选择性。谈到老师的茫然，我们也要反思，每天都有老师是这样的状态，我们应该怎样去改变他们？是态度、习惯还是能力问题？我们2016年如何去改？我们先来判断一下：必须要改吗？怎么改？吴老师强调：管理到最后就是最大限度地调动人的积极性。

流程三：近期计划部署

会议最后一个环节，吴老师部署了近期工作计划，近期我们要将2016年总的思路定下来，目前围绕这几个点：

第一：胸牌。文化建设的角度来说，无形的文化有形的彰显。应该如何来优化，我们放到孩子中和家长中来优化。一定要孩子参与，或者是班级与班级孩子的个性化。

第二：关于资源的问题。我们观察到的这些东西和谁分享？分享的这些东西是不是资源？所以幼儿园、家长中的资源库分别都要建好。

第三：关于课程管理——我们幼儿园的课程要有体系。课程上关于观察，涉及到儿童观的问题，带来的是老师底蕴缺乏的问题，不是轶事记录法，而是连续记录，是可以从各个领域来进行分析的。

第四：关于装备的采购方案，年前全部做好，学会分担，我们在这里要去自觉地执行到位。吴老师最后强调——孩子学期结束前的课程要做得有意义，从儿童中来，到儿童中去。（图/文 陆晴）