银河幼教集团幼儿发展评价教研会议

2015年12月30日下午，银河幼儿园行政组王彦老师、王辉老师、汪田田老师、高丽泽老师以及各班班主任聚集在岷江311召开了幼儿发展性评价的研讨会，会议由王辉老师主持。

问题1：往年的发展性评价做什么？

根据我园以往的发展性评价的具体操作，各位参会老师积极发言，相互补充，一起回顾了我园往年的幼儿发展性评价具体的操作方式方法。

问题2：到底什么是评价？

在已有的经验基础上，再次明确评价的具体含义，再次帮助参会老师们理清了接下来的讨论方向。刘智慧从幼儿角度说是对某个东西进行白描的描述，然后把孩子放到标准里看孩子的状态；吴洁老师认为是幼儿在一些活动中成人对其进行判断分析；吴海燕老师说是针对孩子当下的状态，加以解读，并对以后的发展提出相应优化措施；王禹带着实践的思考指出日常已经缺了很多，评价应该是系统的而不是一次性的，日常就应该围着指南从他的一日生活进行综合性、等级评价的判断，提高幼儿后续发展的助推力，往这方面走。

问题3：关于发展性评价工作的疑惑是什么？

新老师提出接触时间比较短，具体操作不是太清楚，有经验的老师提出如何体现出发展性以及评价指标或者是检核表如何来定？有谁来定？王辉老师指出，在考虑这些问题的同时还需要厘清幼儿发展性评价和幼儿发展的关系？幼儿发展评价和成长档案、阶段性评价的关系？幼儿发展评价和成长档案和阶段性评价的关系？幼儿发展评价与日常观察、课程建设的关系？王静从三块来说，一个教师部分的评价，二是幼儿的发展性评价（过程中的亮点记录下来，并兼顾全面和阶段性，如能做到就很好），三是课程性资料；如果把幼儿评价放一块的话，这就是成长档案的一部分；如果是放在课程里的话，就可以划分为课程评价的一部分。汪田田指出我们在幼儿发展评价中，我们不光追求个体发展，还追群体发展，纵向上是点发展，横向上是线发展；阶段性评价指向一件事，成长档案是指一个点。

问题4：小组讨论，畅谈“做”

第一组钱力老师代表发言，她指出班级里有观察墙，利用便利贴，变成日常的观察，变成幼儿的观察档案。游戏、生活、运动，这个是老师日常观察的来源。从园所层面来说，既然是发现了银幼发展评价上孩子有弱项，那么我们就用之前使用的测量表，让专业的人重新制定和筛选。第二组高玉晶老师代表发言，她总结之前缺的方面，一块是阶段性评价，一块是成长档案，这两块是可以融合。第三组王禹代表发言，王禹老师提出要以上层建筑为保障基础，对照工作室的研究方向确定评价重点领域；促成评价与常态调研工作的融合；促成评价综述与日常教研的融合；形成阶段性评价，拓展下期计划要点。王彦老师代表办公室成员发言，他指出虽然我们的发展性评价一直在变化和调整，但我们到底该怎么做才能越做越好，越做越专业？引发了大家进一步思考。

总结：后期工作布置

最后，王辉老师就今天的讨论做了后期的工作安排，主要针对今天的讨论内容在后期具体该怎么做。针对不足分析到位，在下学期要做好，具体怎么做，投放什么，操作流程将进一步讨论。幼儿发展的阶段性评价，阶段性评价最终落实到孩子的发展，反观课程的计划和实施，在指南、纲要里面都有涉及。今年阶段性评价由工作室牵头，园级和班级评价相分离，做综合性评价。（图/文：刘斌）