2015年11月12日中午12点50分，银河幼儿园以小班自主案例交流教研活动在三楼国宾会议室举行，参加本次活动的对象有小班组全体教师。本次活动教师结合吴老师就“观察与课程融合”案例的两大问题思考交流。王禹老师主持。

环节一：自由思考

王老师就两个问题：1.观察什么才会与课程建立联系？2.什么样的课程行为能与我们的观察目的有效嫁接？老师们进行了10分钟的思考。

环节二：问题一交流

老师们经过一段时间的思考，结合班级幼儿自主能力的案例，谈一谈对于问题一的想法。张晴、顾滢滢、朱静波三位老师围绕“观察什么才会与课程建立联系？”这一问题，结合班级幼儿案例，谈了谈自己的想法。银河幼儿园倡导的课程是从幼儿中来，到幼儿中去。很显然我们要观察的是幼儿，那么观察幼儿的什么？观察幼儿的兴趣需要、观察幼儿的发展需要（大众的、普遍的行为）包括个别幼儿的发展需要、个性孩子的个性特征、。

环节三：问题二交流

在介绍问题一时，三位老师已经或多或少的设计了课程行为，比如集体活动、分享交流、个别指导、视频共享赏析、活动区的优化等这些都是课程行为。接下来老师们慰劳第二个问题的延伸：区域游戏活动中，什么样的课程行为才能推动幼儿的有效发展，老师们结合具体的区域游戏的活动案例谈了谈自己想法

环节三：总结提升

    课程行为可以结合《指南》的目标来判定孩子的发展需要。观察什么呢？王老师说到，可以观察孩子们的兴趣、需要经验、发展能力等，接着解读孩子的行为，有这个兴趣、分析的具体化些；读懂孩子当下的兴趣、基础和发展的需要。最后我们的课程行为可以是多种形式的。老师们建立起课程意识。有计划有目的的课程活动——指向发展孩子的意识。基于小班孩子的兴趣、基础需要，在读懂的背后跟进。可以择小点，也可以择大点。(图/文 王巍)