银河幼教集团：记银河幼儿园观察记录工作室工作部署会议

    2015年11月5日，银河幼儿园观察记录工作室全体成员汇聚香槟湖园区会议室，召开观察记录工作室工作部署会议。会议由观察记录工作室负责人汪田田老师主持。
一、梳理当下工作

    首先汪田田老师将当前老师们正在开展的观察记录活动进行了梳理，除了一日活动中老师们进行的日常观察记录外，我们还有户外活动观察记录每日分享、每天的优秀户外观察记录推荐、每天的户外观察点评、每周户外观察记录梳理总结、每月的观察记录评比与推荐活动等。

二、工作计划解读与交流

    接着老师们就前期阅读工作计划后进行了交流。汪田田老师说到：想要提升能力，先从计划来说谈谈自己的想法，大家就计划来谈谈各自存在的疑惑。张晴老师谈到：最近在进行户外点评，结合每天老师的点评，自己的问题也是目标如何具体化，怎么引导大家把目标制定的更具体；顾滢滢老师就目标制定的时间长度提出自己的见解；沈道广老师强调了观察记录工作的意义是为了解读幼儿，调整教育策略，促进孩子更好地发展。
三、下阶段工作部署

    接下来汪田田老师对我们工作室下阶段的工作进行了部署：

    （一）三步走，专题变课题锤炼教师观察技能

    三年我们重点突破的内容有以下五项。 观察目标如何制定？观察内容与目标如何匹配？观察记录内容的精准性、与目标的匹配度；观察记录信息如何分析？分析出来的信息如何与教师行为、课程建立联系？

    三步走：三个月为一个周期，原则上重点突出，其他兼顾。每一次重点突破后又将成为接下来在实践中不断验证和巩固的内容。

    第一个月：以一个点为学习内容，并进行资料的收集与学习。

    第二个月：教研推进交流，形成经验。

    第三个月：重点寻找案例支撑，丰富内容。借助一些平台交流推广，形成经验。

    （二）两手抓，双管齐下形成全面指导局面

    目前就观察记录工作会有一些专项活动，如我园每月都会进行观察记录评选，同时常规工作中还会涉及到常规值班、值岗等观察记录。因此本工作室将双管齐下，抓好观察评选与常规观察工作。

    在常规工作中，采取的原则是局部干预，私下交流。教师值班值岗的观察记录都会在群中发送，因此看到信息后如有问题会私下与个别教师交流。同时，作为工作室成员会采取相对分组的形式在各个条线（年级组）进行影响，以发挥工作室成员的辐射作用。

    对于专项工作，更多的是以评选的形式开展--每月一评选：

    首先成立观察评选小组。因为本组教师有新教师，所以目前评选工作由一些专长于观察记录的教师组成，新教师参与学习，但不参加评选工作。后期将根据个人情况逐步参加评选工作。其次不均衡推进。本工作室在观察评选工作上会进行如下创新：形式上，同一个视频撰写观察记录；各自观察撰写记录；范畴上，全园、以某一个级组为主；上交内容上，观察记录文本、视频+文本；呈现形式上，评出一二三等奖、美文欣赏、推荐导读。

    （三）一点破，户外观察突出信息的流转和运用实效

实现观察记录在教师行为以及课程的实际作用上面，目前还是教师的薄弱环节。基于此工作室将从点上突破，形成观察记录--信息分析--行为跟进的行为链。借助于这一环节中观察记录对课程、教师行为的影响让教师体验到观察记录带给教育工作的实际功效，同时积淀信息流通的经验和做法。

本学期户外运动观察记录关注的重点在观察记录信息的流转和使用上面，所以在点上，我们形成了这样几种机制：首先是建立收集机制。定期或不定期地收集三个园区教师的观察记录，详阅教师观察记录的信息。其次建立反馈机制。 收集信息后在短时间内就教师撰写的观察记录进行信息反馈，主要从整体情况和个别教师两个角度进行反馈。再次是建立导向机制。集合教师在实际观察记录工作中的现状发挥工作室的导向作用。争取影响在前，同时辅以指导在后策略。

                           （图/文  陆晴）