在省课程游戏化的推进过程中，我们发现创设符合孩子兴趣和需要的环境更能有效推动幼儿的发展；同时，《纲要》和《指南》精神，创设适宜幼儿发展的教育环境，切实发挥幼儿园班级环境的整体功能和空间利用，为进一步提高教师创设班级环境的专业能力，银河幼儿园在10月进行了班级环境创设评比活动。

在评比结束后，2015年10月29日中午老师们进行了环境创设——“孩子的环境”专题教研，教研由王辉老师主持。

老师们首先就环境评比意义进行讨论：1、帮助大家进一步提升环境创设的能力。2、在省“课程游戏化”讨论群中，“六个支架”对此也有要求，我们的薄弱环节需要进一步提升；3、对于孩子来说，环境的改变也是重要范畴之一。

接着大家就何为“儿童的环境”进行讨论

（一）儿童化：班级环境创设以幼儿为本，童真童趣，符合幼儿年龄特点和兴趣需要，并体现儿童参与和儿童发展的原则。

（二）课程化：内容设计要科学，呼应主题课程。可结合1—2个主题活动为背景创设班本环境，体现学习元素和整体功效，以班级环境支持幼儿主动学习，见证儿童学习历程。

（三）游戏化：本着因班制宜、资源利用的原则，倡导绿色生态理念，提供丰富的、低结构、多功能的操作材料和游戏材料，体现材料的可玩性、可变性、安全性和教育性。

（四）有效性：蕴含班级文化和智慧标识，班级环境内、外空间利用恰到好处，区域设置合理巧妙，利于幼儿自主活动和游戏体验，发挥互动效应和环境的育人价值。

接着参与评比的老师们就自己在过程中看到的各班的亮点与大家分享，希望大家取长补短，能够不断提高自己，让“孩子的环境”得以彰显。（图/文 陆晴）