10月12日8:00至11:00，我园在香槟湖园区中四班组织现场调研活动，目的是诊断在主题背景下班级区域环境设置与区域游戏开展，主题相关活动的组织中存在的问题，寻求问题的根源，并给与相应的解决策略。为主题活动与班级区域活动的结合积累的经验。

本次活动共分两个部分，一是班级现场调研，二是调研结束后的研讨活动。

调研组在等待幼儿入班之前，先是参观了班级环境，随后分区域进行了有针对性的观察。在调研的过程中教师细致的观察了幼儿在区域中的表现，其中幼儿与材料的互动，材料对幼儿游戏的帮助成为调研老师观察的重点。薛老师在观察幼儿操作科学区材料时提出“什么是孩子需要获得的”“什么是我们应该事先为孩子准备好的”，在材料的投放的细致化和精确化上给予了要求。

在研讨时各位调研的教师直接奔向主题，反馈在现场发现的问题如在区域环境的设置需要考虑到幼儿与材料的互动性，在材料的投放之前应于孩子做好交流，在材料的摆放时着眼于孩子们能够发现并利于使用的原则等等。调研人员围绕问题，展开了讨论，并针对现场的问题给予了相当对应的策略：

1、从幼儿角度考虑问题，满足幼儿兴趣和需要。主题性区域游戏不仅仅是材料和主题相关，同时要考虑满足幼儿的兴趣和需要，在主题背景下开展趋于游戏，所选择的材料应该是幼儿熟悉的，愿意玩的材料，在材料投放之前应于幼儿共同对材料的性质，作用，摆放的位置都要进行详细的梳理，这样才能保证幼儿的兴趣。

    2、合理规划空间位置，做到动静分离，相关区域融合，新设区域重点关注等等，帮助幼儿建立主题性区域的操作经验。

3、教师充分预设幼儿的行为，在过程中静下心来观察，带着幼儿在游戏的过程中向前走。

4、心中紧记主题的核心内容，在活动开展前能不断的提示和强化幼儿相关的经验基础，时时保持对于主题核心经验的把握。

通过此次调研，班级教师对于如何进一步的开展主题区域性游戏有了深入的思考，针对性的策略将指导教师开展接下来的工作。（图/文 黄超）