2015年9月18日下午四点二十分，全体银幼教师齐聚岷江311会议室，就本学期我园户外观察记录的调整进行交流与部署，此次会议由办公室主任汪田田老师主持。　　

一、园所目标　　

办公室主任汪田田老师首先抛出一个问题：“每一个，每一天”和幼儿个性化成长之间的关系，沈道广老师认为“每一个，每一天”是前提，后者则是目标。这个问题旨在我们老师要当下关注“每一个，每一天”，即“每一个，每一天”的必要性。　　

二、调整背景　　

在上一学期里，我们重点关注了幼儿去哪玩，记录了班级与区域幼儿进区和离区的时间点。本学期，我们将关注到幼儿的游戏内容，为此，我们要由关注“每一个，每一天”的意识；关注到“每一个，每一天”；行“每一个，每一天”。　　

三、调整方案　　

在针对具体的户外观察记录方案交流中，为了突显信息的时效性，我们看到记录内容包括三大版块：观察视角、观察信息和简短建议。黄超老师提问：观察信息是白描吗？王静老师认为我们看到什么就记什么，这就是观察信息。随后汪田田老师重点解释了“观察视角”，即幼儿与材料、幼儿与同伴、幼儿与规则，同时汪老师也说明了这三点只是参考，需要具体到实质内容，并要与阶段重点联系。在操作要求上，教我们师需要了解自己所在区域内，有多少材料，怎么玩的和制定区域计划。　　

汪田田老师提到，阶段不同，要求也不同，我们的目的是指向关注“每一个，每一天”；遵循“简单、减负、可操作”的三原则，希望户外观察记录的调整能够切实提高幼儿的游戏能力，提高我们教师的组织能力。　　

四、总结　　

临近户外观察记录部署会的尾声，徐志国老师对此次观察记录中的调整，抓住最核心的一个“变”字，让我们老师从过去机械式的记幼儿到哪里到捕捉幼儿信息，即幼儿的活动，真正关注到孩子身上发生的故事。　　

最后，吴园长就上午教育局领导视察工作的结果进行反馈，领导肯定三园区幼儿活动自在的同时，给了我们建议：幼儿园环境幼儿痕迹还需增加、材料仍需丰富、三园区要同步发展。在课程游戏化的路上，在执行层面上，希望我们教师做有心人。 （图/文 冯乃洁）