新学期即将开始，中班组所有成员从幼儿的角度出发，在8月28号下午以《我是中班生》这个主题课程开展了课程交流会议。由薛丽亚老师确立了我们的几个基本方向，第一通过之前的调查，确定我们主题的目标；第二思考下哪些资源能够用到我是中班生这个主题的；第三我们的组织形式怎么能够和我们的课程结合起来；第四是活动的持续性。

一、 确立主题目标

王辉老师带领着整个中班组成员假设我是一名中班生，我会有哪些需求来激发大家的灵感。最终大家以孩子能做到什么制定目标，初步制定了主题目标：1、我能适应新的游戏、运动、生活的环境，知道做什么，怎么做；2、我知道只有遵守各项规则，才能更好的游戏、运动、生活；3、我是中班生了，我能更好地照顾自己并试着为同伴服务。

二、 确立主题资源

黄超老师带领着大家分为了两组，一组讨论班级和幼儿园方面的资源，另外一组讨论家庭方面的资源。由张阿花老师总结出班级与幼儿园方面的资源，这些资源从人、事、物来说。人有同伴与老师，事有课程、生活、户外等方面，物有幼儿园的变化、外围环境的变化。蒋薇老师总结出家庭方面的资源，这些资源从家长与家庭环境来说，家长方面有家长提供的衣服、玩具、对孩子的要求，家庭环境有孩子在暑假期间所学或者玩的一些东西。

三、 确立组织形式

在对以往优秀的主题组织方式的继承上，薛丽亚老师提出了一个新的思路。薛老师强调了老师个体的重要性，她认为每位老师都拥有自己的想法，我们不能剥夺每位老师的个性表现，所以薛丽亚老师提出了由大家根据幼儿的需求、年龄特点等制定规划任务、寻找主题资源，并将资源罗列出来，由各班老师根据本班幼儿的需要，制定个性化的、本班化的课程，与此同时，强调了群策群力。

四、 思考活动的持续性

薛丽亚老师以“你觉得适应是什么意思？”，“孩子们怎么玩？”，“当下我们的孩子需要什么？”，“我用什么样的方式让孩子们看？”“我们需要熟悉哪些游戏环境？”等等问题引发了大家的思考，从幼儿的角度，思考每一个活动存在的意义，让课程真正的适用于幼儿，是孩子真正喜欢的课程。从而思考活动的持续性。（图/文 卢慧兰）