2015年6月10日上午，徐志国老师、薛丽娅老师以及小班组的老师们，齐聚香槟湖小三班，开展了区域游戏调研活动。中午，老师们围绕“区域材料的投放和幼儿游戏水平”展开了讨论。　　

主持人王辉老师改变以往思路，从老师们看到的现场着手，直入主题，你看到了哪些材料投放和游戏水平相关的现象。郑李娜老师从她观察的拼插区入手，讲述了自己发现的几个问题：一是材料很多，但是空间不足，二是背景墙上呈现的与主题不符，容易给幼儿干扰，三是材料中使用了钉子，存在安全隐患。张南南老师观察的美工区中，材料很丰富，幼儿自主选择材料的情况也很多。但是对吹画的材料产生了疑问，老师们也针对此展开了讨论。高丽泽老师提出，在投放材料时，对孩子的行为是否有预设呢？老师的核心目标是什么？是否有示意图呢？她觉得现阶段幼儿不应该是停留于玩材料的阶段，而应该是发展美术核心能力，比如吹画，能不能吹出一些造型呢？薛老师从美工区着手，她觉得美术活动应该是对美的事物的表达和表现，是幼儿内在的表达，是一种创造性的活动。因此，美工区的材料投放，应该要做到：材料开放，给予主题，自由表达。吴海燕老师从她观察到的水贴画游戏入手，谈了自己发现的几点问题：1、水源方面，孩子有在水龙头一直洗海绵纸的情况，2、材料分类，材料全部在一起，幼儿找寻困难，3、材料缺失，部分示意图给出的图形，幼儿没有找到，4、情境性缺失。针对这些问题，老师们也提出了自己的建议。比如在投放初期，是幼儿的感知图形阶段，可以不提供示意图，让幼儿自己去探索图形间的关系。　　

接着，王辉老师抛出了第二个问题，从三位老师的现场介绍中，你发现了什么？老师们纷纷发表了自己的见解。比如材料是实用性以及量的满足，现在的材料是幼儿真正想要的吗等等。针对这些问题，薛老师给了我们一些指导：材料投放一定要遵循幼儿的年龄特点和思维特点。　　

会议中，徐志国老师就教研提出了一些自己的看法：1、任何研究和改革，先保底线，然后再玩出更高水平。所谓底线则是孩子有东西可玩。在调研现场的观察不是为了评判幼儿的学习情况，而是更加深入的倾听和了解孩子的声音，促进每个幼儿更好的学习。2、游戏调研，关注的应该是幼儿能做到的，是幼儿的能和兴趣，教师需要通过环境、材料来巩固和支持幼儿的兴趣。3、分享交流的焦点在于幼儿的优势和兴趣，而不是需要。4、小班幼儿不只是在单纯的游戏，他们会带着自己的角色来游戏。总之，在后期的游戏中，老师的焦点一定在于倾听孩子的心声。薛老师也对此进行了补充，她觉得老师游戏中“看什么”，一定是基于老师充分了解幼儿的年龄特点和幼儿心理发展的。但这些正是目前我们所欠缺的。老师目前要做的是积淀理论，不断实践。   (图文/朱虹)