2015年4月27日，吴亚英园长携北师大博导刘焱教授到我园香槟湖园区进行现场区域游戏调研。办公室其他成员、游戏组成员也一起参加了此次调研。本活动分为“现场调研”、“研讨交流”、“户外观摩”三大板块，历经一个上午，在与专家的互动交流过程中，让我们更明晰了前进的方向，往课程游戏化的方向迈进一大步。

现场调研——孩子的行为背后

在教研过程中，老师们对科学益智区露出了浓厚的兴趣。“麻将区”的幼儿有着自己的一套游戏规则，轮流出牌、按类比大小、洗牌，熟练的样子像个“麻将老手”。“惊险小帆船”中的幼儿能较好运用平衡的原因，两手轻轻拿，并主动要求记录。刘教授对该区域中的幼儿能力表现给予了极大的肯定，并且提出，孩子的操作和教师的指导是分不开的。教师追问：你还能放吗？你放了多少块？鼓励幼儿进一步的探索。

研讨交流——专家点拨后的明朗

在研讨过程中，现场教师与刘教授就积木游戏的重要性；偏爱手工绘画的幼儿怎么办；当孩子游戏困难时老师做什么；角色游戏究竟如何开展等问题进行了进行了深度的对话。刘教授提出积木游戏对幼儿发展的作用是不可替代的，在积木游戏过程中，幼儿会自然习得很多数学关系，比如积木有长有短，如果没有长的怎么办，可以用两块短的拼在一起。拼在一起后还需要下面有个立体的支柱。在这个过程中，孩子自然习得了二倍关系。小姑娘偏爱手工绘画，这是他们的天性。但教师可以通过陪孩子一起玩，和孩子分享回顾不同的游戏，强化幼儿偶尔一次的尝试，形成一个因果链条，鼓励幼儿多尝试。当孩子在游戏遇到困难的时候，教师要发现孩子的困难，并且循序渐进的给予指导，可以是题卡图示，可以是任务卡。在角色游戏中，教师要创设真实的游戏情境，在真的理解人物关系的基础上，进行游戏。

户外观摩——探索混龄运动的场地划分

在研讨活动结束后，刘教授对我们全园混龄如何混，场地如何划分较为感兴趣，大家和刘教授一起对香槟湖户外场地进行了观摩，给予肯定的同时也为老师们提出了建议与优化发展方向。

短短一上午时间很快结束了，但在与专家互动的过程中，我们更加清楚地认识了目前我们游戏的现状，也明晰了我们的前进方向，课程游戏化我们在路上！

（图：王彦 文：顾滢滢、高丽泽）