2015年3月25日，新北区银河幼儿园大班组全体教师、中班和小班年级组长，游戏组长，园长室成员以及来自金坛幼儿园的同仁走进香槟湖大一班，观摩了大一班的区域游戏现场。中午，全体参与活动的老师聚集岷江部会议室，就上午的观摩情况展开研讨。

    反思现场，群论益智区

首先是调研班级教师对班级现有的五大区域进行阐述，具体说明了每个区域的具体玩法，环境与空间的变化，两位教师还对今天的游戏现场，也就班级区域需要有哪些需要改进的地方进行了思考。

    朱靖波作为本场教研主持人，对参与本次现场调研的教师，抛出以下问题，你看到的现场中孩子主要的行为，幼儿当下的游戏水平如何？如果是高水平的游戏，教师的有效措施有哪些？如果是低水平或重复游戏的话，原因是什么，思考一下有哪些调整策略？

各位老师将讨论的焦点，放在了大一班的益智区上，关于这个区域中幼儿的游戏水平，都各有见解。袁小丽老师通过其中一名幼儿游戏状态，反思在材料的投放上可以投放更多的材料，还可以以记录的方式进行结合。尹彦老师的想法是这个区域中就数学方面，孩子的基本认知要加强。薛丽娅老师的看法是看到了孩子的坚持性，认为孩子解决问题的能力已经达到了，但是在数学上的能力上还是需要提高的。材料上面，幼儿可以去摆弄材料，他会在不断的尝试的过程中最后获得相关知识经验的。其次是设置游戏要与课程目标整合起来，从数学空间做一些优化，在材料投法上要多元化呈现，匹配度要严谨。

总结争论，关键在厘清精准概念

    大家对这个游戏区的材料设置和游戏规则的玩法上，产生很大争议。吴亚英老师谈到，就今天益智区孩子的表现，是不能判断其游戏水平的。我们应该先慢一点，目前先不要行动。要想识别幼儿的游戏水平，需要与孩子有简单交流，询问幼儿的想法，在这个基础上面，这样我们才能对这个区域进行真正的行动。

    教师在做好之前的准备之后要继续观察、等待，将更多的经历放在了解、观察幼儿上来，具体问题具体解决，教师事先要对这个游戏玩法做到精准的概念，这个观点获得了所有老师的认可。

全面观察，推进高水平游戏

其次吴老师通过举例说明了“最佳心流”告诉我们需要全方位关注幼儿，关注其品质、游戏的能力。基于幼儿发展的情况下先满足他当下的愉悦感，慢慢调整、引导幼儿向更高水平发展。薛丽娅接着说那么更高水平的发展是什么呢？这种科学探究对于当下的孩子来说是不是一种向更高水平发展的一个点，这个可以作为一个点来进行扬。潘赛君老师也结合班级的游戏情况来说明关于记录表的使用是可以与任务卡相结合的。

在幼儿的游戏过程中，教师的耐心、坚持观察显得尤为重要，在看懂孩子的基础上我们才有可能会采取适宜有效的方法跟进引导。幼儿的发展涉及到多领域，我们在区域环境材料投放以及关注引导方面也要能够全方面地观察，尝试着引导幼儿从多个领域发展和提升。

    耐心等待，突破简单重复游戏

   教研最后吴老师告诉我们最高的游戏水平要有昨天、今天、明天的情况。现在的观察时基于昨天的情况上的，那么明天要做什么是基于今天的观察的。今天的游戏水平哪怕是临界于简单重复上，老师还是需要等一等的，但是在材料的准备上肯定是需要提前准备好的。

   高水平游戏状态的时候教师要好好的观察孩子，全面评价孩子。要多角度的评论，游戏的水平、品质等。教师在游戏中并不是简单地等待，适当地时候是需要提醒的。相信我们后期会在反思性实践的道路上越走越远！（图/刘斌 文/孙梦茜）