差异教学是我园胚芽课程践行的重要指导思想，为推进差异教学思想的落地生根，11月15日上午，在我园岷江园区311室，吴亚英园长对全体教师进行了差异教学思想的研究成果分享。

导入：好的标准讨论

吴老师的讲座从对“好课的标准”的讨论中导入。王禹老师谈到好课的标准要有好的预设，孩子们要有收获；张阿花老师说到好课是要让参与其中的人学会学习的方法；徐秋老师则是从学习的价值角度谈论了好课的标准。吴老师援引华东师范大学对学前教育课程的观点，谈到了“让学习增值”的概念，有效的教学证据就是让孩子的学习“增值了多少”。

基础：概述

进入本次讲座的主体部分，吴老师首先从“互动”、“师幼互动”的概念谈起，进而深入讲述了集体教学中的师幼互动，以及差异资源的有效捕捉和利用，促成差异教学的课堂形式。

练兵：案例剖析与演练

接下来具体结合大班科学活动《空气本领大》，老师们讨论了差异资源在课堂中的运用。

差异课堂的建立，首先要有好的课程与活动设计，吴老师从教材与学情分析、活动目标制定、活动材料准备、活动环节中幼儿预设行为差异的预设与归类，为老师们展示了为一节优秀的差异课堂奠定基础的活动设计的方法。

通过对《空气本来大》的观摩与思考，接着吴老师与老师们分享了差异课堂教学实施中的一些使用技巧。从“知”到“行”，老师要会观察、会抛球、会归纳。会观察，要求老师们明确看差异的目的明确，观察内容清晰，站对点、路径宜，会倾听会追问，有意记忆，分类理序。会抛球，要求老师们先要确保孩子们手静、心静，谁先谁后心中明，谁多谁少分得清，先做好听众——榜样，总能发现孩子的好——孩子不怕出错，让幼幼互动起来——让课堂真正成为学习共同体。归纳点拨，体现在：由此及彼时思维的广度、深度及高度三个方面。

最后吴老师利用PPT结构图，将差异课堂的操作要义和成效展示给老师：差异课堂的核心是：开放的活动、巧妙的主持、精准的归纳！

此次培训是我园差异教学思想践行进程中的加油站。全体老师学习好理论和技术并将其内化，变成自己的。大胆实践、不断积累。和孩子们一起构筑差异课堂为孩子们“学习的增值”助力！（图/文 陆晴）