2014年7月27日，新一届小班组的全体老师在借助QQ在网络上进行了暑期共读一本书交流会。暑假里，我们共同研读了《幼儿发展的观察与评价》第二章《观察数据的收集与记录》。感悟到了什么？疑惑了什么？老师们渴望交流，渴望解惑。不管是似火的骄阳，还是漫长的距离都无法阻碍老师们的交流，本次会议我们别具一格采用了网络会议的形式。

所有的老师已经阅读了本章节，有很多老师阅读了好几遍，大家都有自己的见解。高丽泽老师说了自己是如何细读的，她说边看边思考，哪些能直接用的，哪些是有困惑的。张学春老师说“从书中了解到观察有很多方法：叙事记录法、轶事记录法、连续记录法、时间抽样法等，这些方法有着各自的目的，也有各自的优缺点，在哪些具体的场景中应该运用什么样的方法，对这些进行了系统的思考，还结合了自己看到的优秀案例进行了方法上的对应。”郑李娜从细节上收获到“之前自己在写观察记录时虽然比较刻意用最详细的文字描绘出一个场景，但是用词上比较单一，自己在写的时候往往是用一个形容词来形容动作，书中则介绍了一些描述性的动词，看完很有感悟，顿时觉得高大上了不少”。冯越老师更专业的用表格的形式罗列出了各个记录方法的优缺点，使用范围。

老师们也有不少困惑，主要集中在等级尺度法和检核表上，这些问题我们会在全体教师的交流会上进行解决，相信到时大家又会有新的收获。

（小班组田佩佩）