我们开展的绘本阅读活动是以富含生命教育价值的绘本为载体，以体验为主要学习方式的教育教学活动。幼儿对生命的体验是依靠外力和内力的，外力中包括绘本内容本身的情节对幼儿的触动，内力即对内心触动后产生的驱动力，通过外力和内力的作用使幼儿认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命的过程。基于这样的前提，前期我园以年级组为单位，选取适宜绘本，集体备课、磨课，于今天进行展示活动与专项教研。

徐秋、朱靖波、钱力三位老师分别执教了小班阅读体验《小兔子分萝卜》、中班社会《小刺猬的麻烦》、大班阅读体验《蚂蚁和西瓜》。各班老师、年级组长以及园长办公室成员到场观摩。执教结束后，老师们围坐在一起结合听课记录围绕绘本体验活动进行了专项教研，教研由王静老师主持。

首先三位执教老师围绕自己组织活动时的思考，以及前期备课、磨课时的思路说了自己的执教感想，接着观摩的老师们一起交流了自己的想法。王静老师结合老师们的发言，提取“差异资源的抓取与互动”进行讨论。讨论中老师们也得出共识：绘本体验活动中游戏的设计很重要，需要我们把握孩子的核心价值。

最后，徐志国副园长和大家分享了自己的经验。徐老师现先大家说明了生命体验活动的备课思路：一种是发现问题——择取真是场景——选择适宜绘本；一种是看到有价值的绘本——倒追幼儿存在的教育价值点——设计真是场景。同时徐老师强调了抽样的重要性：抽样能够检验发现的问题是否是真问题；绘本的价值是否适宜幼儿当前发展水平；通过抽样能够设计内在的互动逻辑。在绘本体验活动中，我们要把现象和问题真实呈现，并且通过互动交流让孩子认识到，借助绘本资源学经验，在情感认同的情况下学经验，最后能够把经验主动迁移到生活中去。

绘本体验活动中，孩子们不仅能够阅读，更能从阅读中获得丰富多彩的生命体验，从而内化为驱动力，让绘本之花在孩子们心中静静绽放……（陆晴）