从第六届阅读月的“亲子共读图画书”开幕式活动以来，时间已经过去了半个多月，在这半个多月的时间里，虽然表面上没有十分聚焦的大型活动，但是许多班级里的图画书阅读活动也正在进行“静悄悄地革命”。4月22日下午4点30分，银幼全体教师在岷江311会议室中就阅读月中期每个教师的所知所感所做进行了分享交流活动。　　

做了什么：形成优秀实例　　

阅读月活动已经进行了半个月，老师们在这个时间内做了什么又获得了什么认识呢？在这其中袁小丽老师从阅读区布置、张阿花老师从家园合作促进班级阅读活动两个角度，用自己的实践向其他教师展示阅读月中的成果，真正体现了只有做了才能有收获、在实践中反思与进步的道理。尤舒玥、李婷、冯越老师也对阅读月“要做什么的”发表了自己的见解，冯越老师更是明确地指出，阅读月就是在一个集中的时间内突破教师组织阅读活动中的难点，是对阅读活动的认知爆发。　　

还要做什么：落实教研理念　　

如果说阅读月的前半个月是营造与渲染了良好的师幼阅读氛围的话，那么后半个月就该在幼儿的阅读体验上有所突破，从已经做了的到想要实现的过程中，教师还要做什么呢？围绕这个问题，潘赛君老师认为老师们应该选择一个与绘本体验教学有关的点进行突破，她的观点得到了许多老师的支持和认可，沈霞老师补充道不同教研团队也可以为个人的突破点提供有力的支持，最后形成典型课例，这是园所课程中绘本体验教学研究的重要成果。　　

实现什么：达成个人突破　　

教师专业的每一步发展都离不开对孩子的每一分认识，而阅读月的形式就是为了更好地帮助教师发现绘本阅读中的孩子，从而看懂这些的孩子的行为，满足他们的需要，促进他们的发展。徐志国老师最后总结道，形成绘本体验教学的典型课例达到“磨一通类”的效果只是为教师个人成长提供技术，阅读月是通过这样一段集中的时间让每个人都能突破自己在阅读活动中的一个难点，积累有益的经验，获得发展。通过徐园长的梳理和点拨，老师们郑重地写下来了下半月绘本阅读活动的个人突破点及相关事项，并用小纸条的方式贴在展板上。只有写下来，才能让自己的目标更为清晰，相信下个半月各级组团体、个人会在阅读月中都有所突破。（图/文  陆晴  顾滢滢）