专业，着于细微，渗在日常

                             --记国庆长假小班幼儿再入园适应问题

2013年10月8日是国庆长假后的第一天，小班幼儿陆续来园。在晨间来园的观察中，除九月份情绪一直不稳定的幼儿出现哭闹现象外，其他幼儿均未出现之前教师担忧的情绪反复现象。且在来园的过程中，小班幼儿能在家长提醒甚至自主去和老师打招呼、插晨检卡和挂胸牌，班级教师也惊呼幼儿的如此“老练”……

在惊讶于幼儿入园顺利的良好结果同时，我园也在倒追过程。首先在家园联系方面，教师撰写了一份《我想对你说……》给家长，通篇阐述是以幼儿口吻邀请家长在假期中继续巩固的幼儿已经养成的进餐、午睡等习惯，请他们带着孩子一起观看幼儿在园照片，唤起他们对幼儿园、老师和同伴的美好片段。当然在邀请的同时也明确阐述了这样做给幼儿带来的益处；其次与孩子聊天，与孩子一起回顾幼儿园的好玩之处，告诉孩子假期中老师和小朋友们都会想他们，期待他们早点来园。同时建立一个约定，约定假期后开心来园。另外在假期中，教师也会针对个别幼儿的实际情况，对那些情绪表现不稳定的幼儿通过电话和QQ等形式进行联系，保证师幼情感不断线。

正因为如此才保证了小班幼儿入园的平稳过渡。而这一做法也真正体现了我园“教育之真、保育之细”的追求，同时它更是我园教师“研究场即实践场”意识的体现。正是因为教师们都能带着研究的意识对待日常工作中的每一个环节，所以才能保证日常环节每一个点都能如此精细且高质量地运行，从而成为提升教师的一条“草根式”的专业发展之路。（通讯组汪田田）