2011年11月11日，银河幼儿园中班调研半日活动在岷江部中一班开始。本次调研的主题是幼儿的学习习惯及养成策略。
在对中一班半日活动的现场观摩后，大家就此班幼儿的学习习惯展开了探讨。首先大家交流了调研前对习惯、学习习惯和幼儿的学习习惯三个关键词的学习，达成了对本主题的共识；其次就上午所看到的现场中幼儿表现出来的学习习惯以及习惯背后的教师行为做了阐述和深入分析并给出建议。如幼儿代表在进餐环节中能够有序地发放餐盘和筷子；幼儿在音乐区能够自主组织游戏盒表演等状态，可见班级教师有在平日生活中采取并强化了幼儿此项行为的教育措施。教学环节中幼儿对于记录表的操作情况则让大家感受到教学环节和区域环节的互补作用：即对于教学环节中幼儿表现出来的个别现象可以在区域环节中进行有效地跟进或弥补。特别地班级由三位老师共同组成。在搭班的配合上，主配班不仅仅是完成各自要做的事情，还要在环节以及各自所做事情之间进行有效的衔接。最后对于集体活动中幼儿的倾听行为，调研人员也从教师要做好前期准备、对幼儿的学习状态给予及时的调控、组织幼儿有兴趣的学和教师之间有效配合四个方面给予建议。
本次调研从调研者和被调研者两个角度进行了全面反思。对于调研者要有准备地参与调研。幼儿人的习惯反观的是教师的教育行为，因此我们的核心是关注幼儿做了什么；对于班级教师，一方面要捕捉日常活动中的教育契机，另一方面还要从小点抓起，从自己班级的孩子抓起。调研现场在尽量营造出大家敢说、敢剖、交流中出智慧火花的氛围，因此每一次的调研都成为大家互相交流和学习、不断完善的平台，从而带动银幼常规不断优化与完善。
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