2018年6月29日上午8点半，银河幼儿园全体老师齐聚常裕园区二楼研修室，一起参加了园工作室期末研究成果汇报现场。本次汇报由王静老师主持，各个工作的室长或成员分别进行汇报。

一、游戏后分享交流工作室

汇报者：王禹老师

王禹老师从学期研究重点、推进措施案例、游戏后的分享交流这三大点进行了本次的汇报。汇报融合了过程中的点点滴滴，给老师们提供了满满的干货。如：1、现场调研诊断观察量表。2、画语式分享交流的“观察-对话-支持”。3、游戏后分享交流的日常研究机制。这些干货直接可以为老师的日常工作所用。

王老师提到游戏后的分享和交流并不是一个工作室就能够完成的，它需要强调的是班组-级组-园区的共同努力。工作室首先要做的就是自我和对外的调研，从而发现问题。再发现问题之后由组员反馈然后进行分析。最后利用级组教研发现共性问题，利用经验共享达到集体的进步和发展。

二、儿童行为观察工作室

汇报者：汪田田老师

汪田田老师从本学期目标、路径与做法两方面进行汇报。汪老师说观察我们已经研究9年了，所以本学期的目标是：集中突破；落实陪伴式观察。本学期的路径与做法：1、以户外混龄为契机，锻炼教师全面精准分析的能力。2、以室内美工区为例，建立与日常工作的关系。

在这里的目标和路径之下，小组成员们做到了：1、做事有责任心。2、研究意识和方法的增多-增长。汪老师最后提到观察不只是看孩子游戏的表面，需要看到孩子背后的需求。

三、野趣户外工作室

汇报者：吴洁老师

吴洁老师首先回顾了上学期工作室的活动，她发现工作室成员缺乏自身的研究重点；研究过程中的方法策略比较单一；区域材料摆放单一并且一直保持不变。意识到这样的问题之后，制定了这样的计划目标：1、正常开展工作室活动，每月有计划、有研究目标开展活动。2、在开展过程中，工作室成员要求根据工作室学期计划，有自己的研究要点，积累研究成果。3、以“混龄模式”为游戏模式形式，以“环境和材料”为研究重点。再回到初期从教师出发“研究材料”，激发幼儿深度学习，促进其发展，形成一定的方法并且积累经验。

最后吴老师以小水池、户外游戏及时分享两个案例为例，阐述了观察是为了了解孩子水平，分享是为了发展孩子的水平。

四、自主管理工作室

汇报者：易宣格老师

易宣格老师从本学期的研究要点、一次读书沙龙、两次调研和教研、下一步计划地初探四个角度进行了汇报。

易老师一步一步地讲述了如何结合保健室，对户外小朋友们喝水情况的跟进和解决策略。真正地用好用尽资源。

五、幼儿自主游戏工作室

汇报者：王静老师

王静老师从绘本资源的开发和使用、区域游戏环境研究（美工区环境）、资源收集箱的使用这三个研究要点进行了汇报。

其中讲到绘本资源的开发和使用的时候，王老师举出了《小粽子》这一本绘本。老师们以绘本故事为起源，以观察孩子为基础，创设各类体验活动，从而大大地放大了课程资源。在讲到美工区环境研究的时候，王老师提出我们不能再沾沾自喜我们的所得，而是从美的角度去考虑我们的不足，从而带来突破和改变。

六、幼儿学习与发展档案工作室

汇报者：郑李娜老师

郑李娜老师从工作室的两大突破进行了汇报。第一是研究内容的落实。主要强调幼儿关注自身身体变化和发展。从成员启动到试点尝试再到推广落实，过程中都是成员们的努力所得。第二是档案的制作形式。主要强调让幼儿参与制作。通过刘斌老师和李婷老师的案例分享，让我们看到了幼儿参与档案制作的可操作性和价值。

七、家园互惠关系工作室

汇报者：葛怀静老师

葛怀静老师从五个方面进行了汇报：本学期研究点、研究推进的措施、形成的研究经验、经验所产生的成效、后期的研究点。同时葛老师也提到本学期工作室有两大突破点：1、交流形式的突破。2、交流素材的有效使用。从集体交流转变为一对一交流，聚焦在每一个孩子的身上，内容聚焦在孩子的日常真实生活，与家长坦诚深入地对话。

而这样的交流方式也形成了一定的经验，并且将经验与老师们进行了分享。从而达到家园双方互惠互利的家园共育。

八、经典美学工作室

汇报者：蒋皛劼老师

蒋皛劼老师讲述了本学期的工作室目标：1、让每一次经历都有美的氛围和感受。2、让每一次经历都能感受到自我的成长。而这一学期一来，工作室成员在每一次活动的环境布置中，让老师和幼儿真真切切地感受到了环境之美。

蒋老师同时也期望有更多的人参加到活动项目中来；同时多一些美的熏陶和培训的机会。

最后徐志国老师对八大工作室的研究汇报进行了总结。首先徐老师对每一个工作室的汇报进行了点评并且给出了诚挚的建议。相信在这些建议的引领下，所有的老师能如徐老师所说的那样，成就自己，做更好的自己！

（摄影、撰稿：卢惠兰 审核：陆晴）