【项目简介】

基于观察的支持性课程，关注幼儿生活、注重幼儿体验、重视家园合作，基于观察与反思形成依据，从课程角度系统重构保教内容、组织方式、环境与资源等，促进幼儿自主学习、主动发展。2009年至今，40所学校（苏、豫、沪、浙等6省15市）、600余名教师、20000名幼儿参与项目活动。课程建设中，家长普遍反馈幼儿在园外生活中表现出自主管理的新形态；专家与小学教师跟踪评价本园幼儿自信能干，富有创造力。支持性课程，摸索出一条适合中国幼儿园实际且具推广意义的课改之路。

【视导专家】

2018年3月23日，省基础教育前瞻性项目视导专家小组莅临我园，对我园教学改革项目“基于幼儿行为观察的支持性课程建设”进行中期评估指导。本次评估专家组以南京师范大学教育科学学院院长顾建军教授为组长，南通市教育局基教处卢志华为副组长，整个评估过程通过听取汇报、资料查阅、现场查看等方式对项目研究的进展情况进行全方位的了解。新北区教育文体局副局长杨仁元、局教育处处长蒋辉、局教育处刘江主任全程陪同视导。

【现场呈现】

1.宏观汇报

下午一点，活动由一场《每颗星星都闪光》的专题片正式拉开了序幕。专题片从园所发展历史、课程建设历程、幼儿一日活动、家长教师访谈及成果辐射几方面全面、生动、具体的展示了前瞻性项目申报以来我园的变化和发展。

吴亚英园长向专家组作了《基于幼儿行为观察的幼儿园课程建设》中期报告，报告从园所背景、师资介绍、动力需求、项目概述、实践创新、成果辐射等方面详细汇报了项目实施阶段性实践与成效，并结合阶段实施反思，提出了项目下一步实施的难点和期望。

支持性课程是一种强调幼儿经历，关注幼儿经验的课程。是教师在科学观察、正确解读基础上支持幼儿自主学习、主动发展的课程。支持性课程是综合的，指向每一个完整的幼儿。是生活的，涵盖幼儿园每一天，每一处。我们立足儿童本位，基于观察，看见幼儿行为，看懂幼儿需求，从而支持幼儿发展。在支持性课程建设中，我们的家园关系是合作伙伴，我们的幼儿园是呵护生命成长胚芽的地方。在下一步的实践中，我们将对“一人一课程”建设目标下的课程朴素理念与结构体系，以及相对应的课程建设支持与保障机制做进一步的研究。也希望得到专家组的指点。

2.样本举证

级组长钱力、大五班教师刘斌作为支持性课程案例的参与者，从实践角度和大家分享了两个案例。钱力老师以大班《我们毕业啦》主题为例，和大家分享了《从幼儿出发的阶段课程建设》，阶段课程开展要基于教师的观察，观察孩子的经验基础、兴趣需要，要充分尊重孩子，支持他们的发展。刘斌老师以大班积木建构《万里长城》为例，生动具体讲述了一线教师如何从观察出发、了解儿童、支持儿童的发展。

在汇报结束后，专家组对过程性资料进行了翻阅，对我园扎实的实践过程给予了肯定。

3.现场检验

专家组对21个班级的区域游戏进行了现场评估。从幼儿游戏状态、教师角色意识、区域环境材料提供、课程设置，以及从中反应出的儿童观、课程观、教师观给予了充分的肯定。来到户外，看到充满挑战和野趣的场地和器材，虽然没有幼儿现场活动的身影，也能捕捉得到幼儿生命运动的活力。

4.专家点评

南京市北京东路小学唐隽青书记

三个最：

最大化，把时间和空间还给幼儿；

最专业，教师的观察和解读围绕指南；

最细致，教师的专业在每一个环节每一个阶段都在坚持，非常感动。

连云港师专二附小潘磊校长

学前阶段对终生发展来说是最重要的，一是行为习惯的培养，二是心理品质的培养。幼儿园的项目正好契合了这两方面的，在银河看到了未来美好的希望，对幼儿园美好的祝愿。

无锡教科院科研员吕红日博士

针对吴园长提出“如何对一人一课程进行构建”的问题。我提出一个模式--过程模式。这种模式关注课程内容生成性。强调老师和学生是对话关系，鼓励学生的研讨，和银河幼儿园现行的模式很搭。但这种模式目标不明确，对教师要求高，对初任教师很难适应。其次教育还是要有目标的，但要在过程中逐渐形成。斯腾豪斯提出了12原则，如在条件相等的情况下，能让幼儿自主选择的活动优先选择。这些原则给提供了指导性的框架，具体还要自己去构建。第三吴园长谈到了隐性知识、课程。在课程理论中，隐性比显性的知识影响更大。儿童不一定会选择我们给的可能的东西，他们与我们所创设的环境契合度如何，是靠他自己。所以通过对儿童的观察，了解喜好、兴趣外还要有预设的目标。但要相当谨慎，否则会破坏儿童的世界。

苏州市第十中学教科室唐岚主任

和我接触到的其他幼儿园完全不一样。知识可以后天慢慢长进，不是稀缺的东西，反而是孩子的能力。他们完全是以学生的能力作为根本目标，在幼儿园时打基础，三年很重要，他们真正做到了顺应自然，顺应天性，真水无香。

徐州市公园巷幼儿园张文慧园长

目标都是围绕着孩子，每个细节都体现在孩子身上，内容非常的丰富，每个教室的布置，教师的陪伴，方式的多元，效果很显著。

南通市教育局基教处卢志华副处长

银河幼儿园的项目起步早，有基础，研究方向明。作为学前教育人，感同身受，银河的好多做法都值得全省广大幼儿园深度学习，当下课程游戏化很多研究点都是银幼人前期实践探索的，值得我们沿着你们的方向一路走下去。教育阶段越往下的时候综合性越强，对教师的要求越高，银河幼儿园的前瞻项目给了我们非常好实践的样本，教师对儿童的观察与解读是精准的、常态的，他们在此基础上的支持是适宜的、有效的。期待银幼朝着“一人一课程”的目标坚持走下去，将会给学前教育改革带来更深远的意义。

本次视导工作不但为我园教学改革项目提供了专业的指导，也为今后的项目实施指明了方向。这是一次常态质量的呈现，由此更加自然和真实；这是一次教育高端的深度对话，由此也更加有方向性和激励性。这是一个中期评估的结束，更是崭新的开始，为此，我园全体教职工将更加孜孜不倦，砥砺前行！

（摄影：高丽泽 撰稿：高丽泽、汪田田 审核：陆晴）