银河幼儿园“基于幼儿行为观察的支持性课程”为省基础教育前瞻性教学改革实验项目，是面向基层的教学改革与实践探索项目，银河幼儿园全体成员在本项目中不断摸索前行。2017年10月27日南京师范大学孔起英教授来到我园，为我园的支持性课程建设进行现场指导。孔教授来园为老师们带来了满满的“干货”，一天的活动给银幼老师们带来了许多收获。

现场深度剖析

一大早，孔起英来园，在王辉老师的陪同下参观了幼儿园各个班级的环境、区角游戏，观摩了班级的游戏分享交流环节。接着孔教授听取了高丽泽和钱力老师关于课程建设与资源使用的案例汇报。

时间来到十点，伴随着银河幼儿园户外混龄运动音乐的响起，孔起英教授来到了户外，观摩了孩子们的户外活动。面对孩子们自主、专注、快乐的运动状态，孔教授给予了肯定。

对话明确方向

在观摩完幼儿园户外活动后，大家齐聚到会议室，孔教授就今天上午观摩与了解到的内容和银幼教师们进行了对话与反馈。孔教授难掩心中的激动，感叹于老师们做的深入，做的细致。

孔教授根据自己观摩后的思考想老师们做了反馈：环境的整体色彩，清淡素雅，符合审美需求。自然角与教室进门墙面绿色影响幼儿视觉主体，要进一步淡化。充分用好原有色彩构图背景。积木建构等区域能看出教师关注幼儿发展的痕迹，需要增加游戏故事，展示过程的推进。美工区的材料投放自然物、废旧品等多种低结构材料补充，环境布置既有情景感、美感又便于幼儿摆放，同时能让幼儿体验成功感。生活馆有幼儿生活课程的推进，符合幼儿的生活经验，设置上要进一步与家庭生活厨房相符合。自然角的摆放要符合植物生活特点，喜阳喜阴分别放哪里，有整体规划。阁楼下的采光要避免光污染。小班区域材料需要进一步丰富与情境化。

户外活动：场地的开发与使用能尽其用，材料丰富。每个区域的材料是多元的，发展经验也应该是多元的；教师状态：教师观察意识强，能关注全体幼儿。尽量不要代替孩子整理，要鼓励孩子独立完成户外材料整理，大件和孩子一起。孔教授的反馈对老师们来说非常实用，具有指导性。

讲座明晰路径

孔起英教授来园为老师们带来了满满的干活，下午1:10-3:00孔教授在常裕二楼教师研修室为我们全体教师带来《在领域学习中发展幼儿的学习品质》的专题讲座。

（一）何为学习品质

讲座第一部分围绕学习品质展开，孔教授结合实例向我们介绍了学习品质渗透在《指南》的每一个领域，并且指明了学习品质强调：好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象和创造。对我园课程游戏化进程中提出的科学观察、精确解读、有效支持的行动方案也进行了更深刻的解读。

（二）利用领域学习促进儿童的发展

讲座的第二部分中，孔教授为我们带来了几个案例，如小班家长开放日的体育游戏，孔教授亲身示范了幼儿在现场的神态：不断瞟向妈妈的位置、在原地左右踌躇、跳过积木时单脚先后落地、落地后调整身体平衡再次进行跳跃……然后与现场教师进行了互动，真正读懂了什么需要参照《指南》健康领域的指标。教师在观察时不仅仅要有领域意识，还需要有哪些方面发展的理念；不仅仅有本领域的，还应该有其他领域的，还会有学习品质的发展等等，只有做到了这些，才能真正促进幼儿的成长。

接着，孔教授结合绘本《彩虹色的花》与“35太难了”的案例与我们一起讨论了如何在活动中保持幼儿的艺术兴趣，这需要我们思考以下几点：

1.这个艺术活动的内容是孩子们喜欢的吗？

2.这个艺术活动的方式是孩子们喜欢的吗？（游戏）

3.活动中幼儿能专注的探索工具材料吗？

4.孩子们经常选择这个区域活动吗？

最后孔教授给我们带来了一些指向学习品质的教师常用语言：

“你要不要来试一试？

你打算怎么做？

好玩吗？

你是怎么想（做）的？

你见到什么有意思的事情？

你遇到什么困难了？

你是怎么解决的？

加油！”

银河幼儿园“基于幼儿行为观察的支持性课程”正在摸索与思考中不断前行，此次孔起英教授来园，为我园前瞻性项目建设作了现场剖析，在对话中老师们再次明确了方向和路径。课程改革的路上有你真好，同时，全体银幼人必定继往开来，笃定前行。

（撰稿：陆晴、汪傲梅、王静 摄影：王静 审核：王辉）