2017年1月16日上午由我园幼儿学习与发张档案教研小组在香槟湖园区多功能室举办了全园的教研活动，活动由王辉老师主持。

环节一：回顾幼儿发展档案的意义与经历

首先是由郑李娜老师结合相关的理论依据为大家讲解了为什么要做成长档案？做幼儿学习与发展档案在实践中的价值意义。正是理清了这些这些相关的内容才能让我们从内心接受幼儿学习与发展档案并能全身心的投入其中。之后郑李娜老师阐述了我们制作幼儿学习与发展档案的过程，在这个过程中我们逐渐的完善成长档案的执行。

环节二：分享高质的幼儿学习发展档案典型经验

沈霞老师为大家介绍了成长档案的制作与班级晨间来园观察相结合的案例，从她的案例中大家能够直观地发现小八班幼儿的阶段性发展。由此总结在成长档案的制作过程中教师可以结合相关的观察记录呈现班级幼儿的阶段性发展，当然这里的观察是根据班级幼儿的进步不断进行跟进的。

王巍老师为大家介绍了班级幼儿在某一情境下的整体发展，在记录班级幼儿某一情境下的游戏情况，能够通过教师的观察、与幼儿的交流、分享交流、记录下幼儿语言、跟进观察等呈现在该情境下该名幼儿的整体发展，这体现了成长档案制作的整体性。

魏剑老师为大家介绍了某一核心经验在不同情境下的发展水平，首先是要结合《指南》，就对该幼儿的观察，确定观察的核心经验；其次，思考后形成相对应的观察表格；最后，在日常生活中观察幼儿。这里观察的点是特定的，但是观察的地点，时间不再局限，只要幼儿的行为与这一核心目标有联系即可进行观察，这样我们在制作成长档案的时候才能全面关注到该幼儿的变化。

李湘薇老师为大家介绍了成长档案中作品分析的撰写方式，以美术作品的分析为例、这里需要老师将幼儿不同时期的作品进行一个纵向的对比、分析，这样能呈现幼儿的发展性的同时能更全面的解析、理解幼儿的作品。

环节三：引领提升，获得行动路径

最后，吴亚英园长结合以上的案例为大家细细剖析了成长档案制作过程中的行动路径。在我们日常的观察中发现幼儿的活动，观察、结合《指南》分析，呈现幼儿的行为（作品或外显的行为表现），从中剖析出该行为中幼儿的发展点，从中获取关键经验，由此结合《指南》后呈现出幼儿诸多方面的发展。

幼儿学习与发展档案的制作为我们的一项常规活动，相信通过本次的教研活动中，教师们一定收获了更多有效的方法，为后期成长档案的制作积累了经验。我们在路上……越来越好！

（撰稿、摄影：恽丽华  审核：陆晴）